Формирование фиктивного юридического дискурса в рамках дискурса урока

В статье рассматривается возможность формирования фиктивного юридического дискурса в рамках дискурса урока в процессе выполнении определенных заданий при обучении студентов-юристов иностранному юридическому языку. На основе анализа выполняемых заданий, аргументации обучающихся и конечного результата описаны лингвокогнитивные и лингвопрагматические характеристики, типичные для реального и фиктивного юридического дискурса, а именно: аргументативность, клишированность, наличие сформированных когнитивных структур (лингвоправовых стереотипов). Установлено, что фоновые знания и сформированные когнитивные структуры, характерные для реального иноязычного юридического дискурса, актуализируются в фиктивном юридическом дискурсе, что способствует решению поставленных задач и является необходимым условием успешной профессиональной коммуникации.

1. Викулина М. А. Дискурсивный механизм формирования Лингвоправового стереотипа (на материале решений Верховного суда США): дис. ... канд. филол. наук. — М., 2021.

2. Воронин М. Ю., Моисеенко Л. В., Викулина М. А. Специфические параметры в аргументации как маркер интерференции англо-американского правового опыта // Пробелы в российском законодательстве. — 2021. — Т. 14. — № 6. — С. 16—22.

3. Карасик В. И. О категориях дискурса // Языковая личность: социолингвистические и эмотивные аспекты: сборник научных трудов. — Волгоград: Перемена, 1998. — С. 185—197.

4. Карасик В. И. О типах дискурса // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс: сборник научных трудов / под ред. В. И. Карасика, Г. Г. Слышкина. — Волгоград: Перемена, 2000. — C. 5—20.

5. Карасик В. И. Язык социального статуса. — М., 2002.