Актуальные проблемы работы в группах с недостаточной языковой подготовкой в процессе профессионально ориентированного обучения иностранному языку: говорение и аудирование

Статья посвящена проблемам, возникающим при обучении говорению и аудированию на иностранном языке у студентов с недостаточной языковой подготовкой в юридическом вузе. В данной статье раскрываются проблемы, с которыми сталкиваются как студенты, так и преподаватели. Авторами предлагаются способы решения этих проблем. В статье приводятся примеры из личного опыта преподавателей по снятию сложностей на занятиях, уделяется внимание необходимости самостоятельной работы студентов. Затрагивается вопрос мотивации к изучению иностранного языка и возможности ее повышения у студентов. Выделяются роль личности преподавателя и необходимость специальных методических приемов, которые преподаватель использует на занятиях, создавая благоприятные условия для обучения.

1. Бердичевский А. Л. Оптимизация системы обучения иностранному языку. — М.: Высшая школа. 1989. — 101 с.

2. Гузеева С. В., Матияшина К. Я. Психологические барьеры студентов при изучении юридического английского языка // Вестник Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА). — 2021. — № 10 (86). — С. 43—50. — DOI 10.17803/2311-5998.2021.86.10.043-050. — EDN EFAAAX.

3. Камянова М. В. Успешный английский. Системный подход к изучению английского языка. — М.: Эксмо, 2017. — 480 с.

4. Маслыко Е. А., Бабинская П. К., Будько А. Ф., Петрова С. И. Настольная книга преподавателя иностранного языка. — М.: Интерпрессервис, 2004. — 522 с.

5. Яроцкая Л. В. Иностранный язык и становление профессиональной личности (неязыковой вуз). — М.: Триумф, 2016. — 256 с.

6. Jim Scrivener. Learning Teaching. The Essential Guide to English Language Teaching. — Third Edition. — Macmillan, 2020. — 414.