Статья отражает опыт организации преподавателем учебно-практической деятельности обучающихся, при которой риторические инструментальные знания помогают перевести теоретические знания в практические умения владеть собой, своей речью - уметь строить высказывание (диалог и монолог) в соответствии с ситуацией общения. В статье затронуты аспекты, соотносимые с общей риторикой (этос, логос, пафос, закон гармонизирующего диалога, риторический канон) и частной риторикой (речь в судебных прениях). Базовые понятия и категории риторики рассматриваются в процессе их реализации в конкретных ситуациях общения, что позволяет показать их специфику, определить, какие правила, нормы, принципы действуют в соответствующих коммуникативных условиях.
The article reflects the experience of the organization of teacher learning and practice activities of students in which rhetorical tool knowledge helps translate theoretical knowledge into practical ability to control himself, his speech - to be able to build the statement (dialogue and monologue) in accordance with the communication situation. The article touches upon the aspects correlated with the overall rhetoric (ethos, logos, pathos, the law of harmonizing the dialogue, the rhetorical canon) and private rhetoric (speech in pleadings). Basic concepts and categories of rhetoric are considered in the process of their implementation in specific situations of communication that allows you to show them specific, to determine which rules, norms, principles apply to the respective communication conditions.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.