Цуй Хэн, преподаватель Центра международной юридической подготовки и сотрудничества для ШОС, доктор политических наук
201701 г. Шанхай, район Цинпу, шоссе Вайцинсун, д. 7989
Cui Heng,Lecturer at the China National Institute for SCO International Exchange and Judicial Cooperation, Doctor of Political Science
No. 7989, Wai-Qingsong Highway, Qingpu District, Shanghai, 201701
Чэнь Цзяхэ, научный сотрудник Центра международной юридической подготовки и сотрудничества для ШОС
201701 г. Шанхай, район Цинпу, шоссе Вайцинсун, д. 7989
Chen Jiahe, Research fellow at the China National Institute for SCO International Exchange and Judicial Cooperation
No. 7989, Wai-Qingsong Highway, Qingpu District, Shanghai, 201701
В статье анализируется развитие образования в области национальной безопасности за десятилетие после вступления в силу Закона «О национальной безопасности КНР». Прослеживается переход от «фрагментарного внедрения» отдельных курсов к формированию «системной модели». Рассмотрены инновационные подходы в сфере государственной политики, развития законодательства, учебных программ, практических платформ и кадрового обеспече ния. Отмечаются насущные проблемы образовательной практики, включая формализм, неравномерность ресурсов, фрагментарность содержания, недостаточные специализацию преподавателей и активность студентов. В контексте стратегических целей — превращения Китая в образовательную державу к 2035 г. и укрепления национальной безопасности — предлагаются следующие направления оптимизации: систематическая модель предоставления знаний, ориентированная на курсы с зачетными баллами и специализированными учебными материалами; диверсифицированные методы обучения, характеризующиеся подходами, основанными на конкретных примерах, сценариях и цифровых технологиях; сотрудничество в области развития преподавательского состава и ресурсов через партнерства, объединяющие университеты, политические и юридические учреждения, военные и общественные организации; динамичный механизм оценки, основанный на многомерных показателях знаний, навыков и поведения; интеграция образования в области национальной безопасности в более широкую систему воспитания гражданственности и подготовки специалистов.
The article analyzes the development of national security education for Chinese students in the decade following the enactment of the National Security Law of the People’s Republic of China. It traces the transition from the “fragmentary implementation” of individual courses to the formation of a “systemic model”. The article examines innovative approaches in the fields of public policy, legislation, curricula, practical platforms, and human resources. It highlights the ongoing challenges in educational practices, including formal ism, uneven resource distribution, fragmented content, insufficient specialization of teachers, and student engagement. In the context of the strategic goals of making China an educational power by 2035 and strengthening national security, the following areas of optimization are proposed: a systematic con tent delivery model focused on credit-bearing courses and multi-level learning materials; diversified teaching methods characterized by case-based, scenario-based, and digital technologies; collaboration on faculty development and resources through partnerships that bring universities together, political and legal institutions, the military, and civil society organizations; a dynamic assessment mechanism based on multidimensional indicators of knowledge, skills, and behavior; integrate national security education into a broader system of citizenship education and professional training.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.