Воронин Максим Валерьевич - доцент кафедры теории государства и права и политологии юридического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова; доцент Департамента международного и публичного права юридического факультета Финансового университета при Правительстве РФ, кандидат юридических наук, доцент.
119991, Москва, Ленинские горы, д. 1, стр. 13.
Associate professor of the Department of theory of state and law and politology, Faculty of Law, Lomonosov Moscow State University; Associate Professor of the Department of international and public law, Faculty of law, Financial University under the Government of the Russian Federation, Cand. Sci. (Law), Associate Professor.
1, Leninskie Gory, Build. 13, Moscow, 119991.
Статья посвящена проблеме свободы субъекта — адресата генетического просвещения. Цель статьи: раскрыть и осмыслить особенности содержания генетического просвещения; сравнить генетическое просвещение с правовым и медицинским, выделить сходные и различные черты между ними; сформировать представление о способе и методе правового и социального регулирования генетического просвещения.
В исследовании рассматриваются две теоретические модели осмысления меры свободы использования информации о генетических данных: 1) представления обязательной информации в области генетики;
2) представления факультативной информации.
В контексте содержательных особенностей генетического просвещения исследуется категория «геномное просвещение» в соотношении с санитарным (медицинским) и правовым просвещением. Отмечается, что генетическое просвещение является инновационным по своей природе и обладает такими чертами, как междисцплинарность, узконаправленность и содержательная ограниченность, проактивность.
В заключении обозначается необходимость проведения специализированного исследования контента, контроля и коммуникации при осуществлении узконаправленного генетического просвещения.
The article is devoted to the issue of the measure of freedom of the subject-addressee of genetic education. The goal of this article is to clarify and analyze the features of content of genetic education; to compare the notion of genetic education with legal and medical education and find similarities and differences between them; to reflect on ways and methods of legal and social regulation of genetic education.
The study considers two theoretical models of understanding of the measure of freedom related to the use of information on genetic data. The first model deals with genetic information that must be provided. The second model pertains to optional information.
The notion of “genomic education” is analyzed in the context of characteristics of genetic education and is compared with medical and legal education. It is highlighted that genetic education is inherently innovative, interdisciplinary, narrow-focused, limited in its content, and proactive.
In conclusion, it is emphasized that there is a need to conduct a further research on content, control and communication in the implementation of narrow-focused genetic education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.